伊吹文部科学相の発言を受けて
伊吹文明文部科学相大臣が27日に「美しい日本語を話したりできな
いのに、外国語を必修化とするのは賛成じゃない」と従来の流に慎重
な姿勢を示した。これに対して28日に小坂憲次前文部科学相が反論し
再考を促したそうだ。
● 私見
まず、大臣が変わってすぐに、会見で今回のように従来の答申を無
視した発言をしてしまうことが気になる。次にその中で、「美しい日
本語」というレトリックがひっかかる。「美しい」という極めて曖昧
な表現で、これ自体は批判されにくい言葉をこうした場面でつかうべ
きではないのではないか。
安倍新総理の「美しい日本」とひっかけているのだろうが、それも
同じ理由で私にはとっても胡散臭く聞こえてしまうのだが。
「日本語が話せず、かけないのに、外国語をやっても駄目だ。」の
指摘も以前に書いたとおり、国語力強化に全く異論はない。ただ英語
をやらなくてよいということとは別で、平行して考えてほしいと思
う。外国語を意識することで、母国語へプラス作用が生じることも少
なくない。いつもこの話しがでると思うが、議論がすりかわっている
気がする。
今回の発言の次の部分には賛成だ。
「子供のころからやりたい人は個人的にやる。小学校は外国語に興味
を持つ程度にとどめるべきだ」
公立でするべき内容としては、まさにこの部分だろう。公立の中で
さらにオプション化されてもいいと思うが。
● 小学校英語の問題は今後どうなるか？
すでに中教審内でも慎重派の人が少なくない中で、小学校英語に関
する中教審の意見として「小５・６から必修化」という話しがまとま
ってでてきた事からも、流れは大きく変化することはないだろうと思
われる。
むしろ、国語教育の充実をどうするかの議論が平行して活発化し、
具体的な政策が立ち上がることに期待したい。以前から指摘している
通り、公立での英語指導の限界点は、目に見えている。社会的な要請
としての英語教育熱は、これからも下がらないだろう。そうなるとま
すます民間の教育サービス提供に期待される所が大きくなり、学力格
差は拡大するのではないか。
また公立でも慎重意見により、さらに英語活動の全国的な浸透に、
一定のブレーキがかかり、実施している所とそうでない所での格差拡
大も広がるのではないだろうか。
いのに、外国語を必修化とするのは賛成じゃない」と従来の流に慎重
な姿勢を示した。これに対して28日に小坂憲次前文部科学相が反論し
再考を促したそうだ。
● 私見
まず、大臣が変わってすぐに、会見で今回のように従来の答申を無
視した発言をしてしまうことが気になる。次にその中で、「美しい日
本語」というレトリックがひっかかる。「美しい」という極めて曖昧
な表現で、これ自体は批判されにくい言葉をこうした場面でつかうべ
きではないのではないか。
安倍新総理の「美しい日本」とひっかけているのだろうが、それも
同じ理由で私にはとっても胡散臭く聞こえてしまうのだが。
「日本語が話せず、かけないのに、外国語をやっても駄目だ。」の
指摘も以前に書いたとおり、国語力強化に全く異論はない。ただ英語
をやらなくてよいということとは別で、平行して考えてほしいと思
う。外国語を意識することで、母国語へプラス作用が生じることも少
なくない。いつもこの話しがでると思うが、議論がすりかわっている
気がする。
今回の発言の次の部分には賛成だ。
「子供のころからやりたい人は個人的にやる。小学校は外国語に興味
を持つ程度にとどめるべきだ」
公立でするべき内容としては、まさにこの部分だろう。公立の中で
さらにオプション化されてもいいと思うが。
● 小学校英語の問題は今後どうなるか？
すでに中教審内でも慎重派の人が少なくない中で、小学校英語に関
する中教審の意見として「小５・６から必修化」という話しがまとま
ってでてきた事からも、流れは大きく変化することはないだろうと思
われる。
むしろ、国語教育の充実をどうするかの議論が平行して活発化し、
具体的な政策が立ち上がることに期待したい。以前から指摘している
通り、公立での英語指導の限界点は、目に見えている。社会的な要請
としての英語教育熱は、これからも下がらないだろう。そうなるとま
すます民間の教育サービス提供に期待される所が大きくなり、学力格
差は拡大するのではないか。
また公立でも慎重意見により、さらに英語活動の全国的な浸透に、
一定のブレーキがかかり、実施している所とそうでない所での格差拡
大も広がるのではないだろうか。
京都キャンパス第4弾「三熊祥文先生の講演より」
明日から使える英語のリスニング・スピーキング指導
〜ザ・MOT（もっと）アプローチ〜
文教女子大の教授で、スピーチ・コミュニケーション論が専門である三熊先生。
昨年、講演をお聞きしたときには、本当にその熟練した指導方法を実践いただき感動した。
● 今年印象的だったこと
「音読はコミュニケーションだ」
先生は「音読は、いつか英語でコミュニケーションできるようになるためのトレーニングではなく、音読それ自体が、コミュニケーションである。」と強調。即ち、ただ「読む」のではなく、「相手に聞かせる」ように読むことで、音読トレーニング自体がコミュニケーションとなるということだ。相手に伝えるためには、"look-up-and-say"を取り込むことを推奨。これは使える。とくに先生が実践している通称「なんちゃってlook-up-and-say」は、ビギナーでもすぐに使える。一文の最後3〜4語手前で必ず顔をあげるようトレーニングするもの。これは、非常に参考になった。
「SPEED SPEECH」
ストップウォッチを使って、長文を音読する速度を上げていくトレーニング。これもシンプルだが、訓練志向の動機づけとして有効だ。
「『模倣、お手本への憧れ』こそが学習の原点」
あらゆる技術習得の原点は、「ああなりたい」（野球ならイチローや松井に、サッカーなら中田にといった）憧れこそが、学習の強い動機づけである。先に「セイン･カミュ氏の話し」のところでも触れたが、やはり安易に「JAPANGLISH」でいいとしてしまうと、発音が綺麗にはならない。やはり学習時にはモデルが必要。先生曰く、シンガポールや、インド式発音は、それなりの英語支配や英語使用の歴史があって獲得されたもので、日本のそれとは少し異なる。それゆえ、安易に日本語式発音でよいというのは、指導としていかがなものか、というのが先生の主旨。同感である。
ただ、ビギナーへの発音への指導には、注意が必要だ。あまり細かいことへこだわりすぎることはよくない。
三熊先生の講演内容は、大変有意義だった。あとは実践あるのみ！皆さん、頑張って指導に活かしましょう！！
〜ザ・MOT（もっと）アプローチ〜
文教女子大の教授で、スピーチ・コミュニケーション論が専門である三熊先生。
昨年、講演をお聞きしたときには、本当にその熟練した指導方法を実践いただき感動した。
● 今年印象的だったこと
「音読はコミュニケーションだ」
先生は「音読は、いつか英語でコミュニケーションできるようになるためのトレーニングではなく、音読それ自体が、コミュニケーションである。」と強調。即ち、ただ「読む」のではなく、「相手に聞かせる」ように読むことで、音読トレーニング自体がコミュニケーションとなるということだ。相手に伝えるためには、"look-up-and-say"を取り込むことを推奨。これは使える。とくに先生が実践している通称「なんちゃってlook-up-and-say」は、ビギナーでもすぐに使える。一文の最後3〜4語手前で必ず顔をあげるようトレーニングするもの。これは、非常に参考になった。
「SPEED SPEECH」
ストップウォッチを使って、長文を音読する速度を上げていくトレーニング。これもシンプルだが、訓練志向の動機づけとして有効だ。
「『模倣、お手本への憧れ』こそが学習の原点」
あらゆる技術習得の原点は、「ああなりたい」（野球ならイチローや松井に、サッカーなら中田にといった）憧れこそが、学習の強い動機づけである。先に「セイン･カミュ氏の話し」のところでも触れたが、やはり安易に「JAPANGLISH」でいいとしてしまうと、発音が綺麗にはならない。やはり学習時にはモデルが必要。先生曰く、シンガポールや、インド式発音は、それなりの英語支配や英語使用の歴史があって獲得されたもので、日本のそれとは少し異なる。それゆえ、安易に日本語式発音でよいというのは、指導としていかがなものか、というのが先生の主旨。同感である。
ただ、ビギナーへの発音への指導には、注意が必要だ。あまり細かいことへこだわりすぎることはよくない。
三熊先生の講演内容は、大変有意義だった。あとは実践あるのみ！皆さん、頑張って指導に活かしましょう！！
「藤原和博先生の話」から
● 京都キャンパス講演より第2弾！「藤原校長の話」から
今回は、杉並区立和田中学校長の藤原和博氏です。藤原先生は、（株）リクルート出身で、いわゆる民間出身校長の「草分け」として有名だ。さだまさしにそっくりで、リクルート時代は、「リクルートのさだまさし」と呼ばれていたそう。実際に、さだまさしとも義兄弟の付き合いだとか。
この人のプレゼンはうまい。無駄なく、ユーモアもあり、内容も濃い。
エドベックでは、NPO国際教育振興協会の活動を通じて、和田中での選択英語コースの運営をお手伝いしています。
（詳しくは、こちらをご覧ください。）
セミナー中から、印象に残ったことを一つ、二つご紹介。
（１）なぜ英語教育に力を入れているか？
� 〇�間をかけることで成果がでやすい科目であること
�◆＼古未�身につけるべき力として論理的思考、理性の運用技術が大切。英語はそのトレーニングとして有効である。
「英語を学ぶ意義」について、思考法、表現法のためのトレーニングという視点は、面白かった。「成熟社会では、価値観が多様化し、正解が見出しにくく、納得解が大切。そのためには、納得させる説明力が重要だ。」と氏は言う。「正解よりも納得解」というこのキーワードは重要だろう。
（２）生徒に身につけさせたい学力として
� ’柴晴鬚鮴眛昔呂鬚發辰謄▲圈璽襪任�る力
�◆‐霾麒埆固塾�
従来、重視されてきたのは、「情報処理能力」（ジグソーパズルを早く完成させる力）。それに対して「情報編集能力」とはいわば世界観を作り出す能力。（レゴで自由にものを作り出す力）。PISA調査によってもこうしたリテラシーが身についていない日本の教育課題がはっきりとでているとのこと。
（３）学校教育の限界について
これは、結構衝撃的だったが、中学の主要5科目の年間学習時間数は、約400時間。一方、テレビが一日平均4時間以上ついている家庭が多いそうだが、そうするとTVの時間が1400時間。
和田中では、保護者会のときに「TVが2時間以上ついている家庭の子供の学力は保証しない。」とよく言っているそうだが。
また、携帯メール。中学2年生で、1日に200通ぐらいのやりとりをする子がいるそうだが、その内容は、独り言の応酬がほとんど。「今何してる？」「TV見てる」「また明日ね。」・・・
もはや、学校で国語力増強とかいっても、たかが知れていて、学校だけではどうしようもない現状があると力説されていた。
● 私見
TV・携帯文化とどう向き合うか、学力の問題は、社会全体で考える必要がありそうだ。本当に、最近のTVはどうかしている。国民を「バカ」にするための装置としては、最高に機能しているだろう。「下流社会」の統計にもでていたが、所謂「下流」層が、朝のニュースをみるテレビ局はフジテレビだそうだ。「フジテレビ＝馬鹿になる」とは必ずしも思わないが、バラエティ番組でお祭り気分になって、「何となく不幸ではない気がする状態」を味わい、思考しないことで、大人を含めて、どんどん「バカ」になっていくのではないかと思わずにいられない。おまけに、参院選にも芸能人やスポーツ選手で、国民が釣れると思われるほど、本当に国民のバカ養成は成功しているのかも知れないなどと強く感じた。
今回は、杉並区立和田中学校長の藤原和博氏です。藤原先生は、（株）リクルート出身で、いわゆる民間出身校長の「草分け」として有名だ。さだまさしにそっくりで、リクルート時代は、「リクルートのさだまさし」と呼ばれていたそう。実際に、さだまさしとも義兄弟の付き合いだとか。
この人のプレゼンはうまい。無駄なく、ユーモアもあり、内容も濃い。
エドベックでは、NPO国際教育振興協会の活動を通じて、和田中での選択英語コースの運営をお手伝いしています。
（詳しくは、こちらをご覧ください。）
セミナー中から、印象に残ったことを一つ、二つご紹介。
（１）なぜ英語教育に力を入れているか？
� 〇�間をかけることで成果がでやすい科目であること
�◆＼古未�身につけるべき力として論理的思考、理性の運用技術が大切。英語はそのトレーニングとして有効である。
「英語を学ぶ意義」について、思考法、表現法のためのトレーニングという視点は、面白かった。「成熟社会では、価値観が多様化し、正解が見出しにくく、納得解が大切。そのためには、納得させる説明力が重要だ。」と氏は言う。「正解よりも納得解」というこのキーワードは重要だろう。
（２）生徒に身につけさせたい学力として
� ’柴晴鬚鮴眛昔呂鬚發辰謄▲圈璽襪任�る力
�◆‐霾麒埆固塾�
従来、重視されてきたのは、「情報処理能力」（ジグソーパズルを早く完成させる力）。それに対して「情報編集能力」とはいわば世界観を作り出す能力。（レゴで自由にものを作り出す力）。PISA調査によってもこうしたリテラシーが身についていない日本の教育課題がはっきりとでているとのこと。
（３）学校教育の限界について
これは、結構衝撃的だったが、中学の主要5科目の年間学習時間数は、約400時間。一方、テレビが一日平均4時間以上ついている家庭が多いそうだが、そうするとTVの時間が1400時間。
和田中では、保護者会のときに「TVが2時間以上ついている家庭の子供の学力は保証しない。」とよく言っているそうだが。
また、携帯メール。中学2年生で、1日に200通ぐらいのやりとりをする子がいるそうだが、その内容は、独り言の応酬がほとんど。「今何してる？」「TV見てる」「また明日ね。」・・・
もはや、学校で国語力増強とかいっても、たかが知れていて、学校だけではどうしようもない現状があると力説されていた。
● 私見
TV・携帯文化とどう向き合うか、学力の問題は、社会全体で考える必要がありそうだ。本当に、最近のTVはどうかしている。国民を「バカ」にするための装置としては、最高に機能しているだろう。「下流社会」の統計にもでていたが、所謂「下流」層が、朝のニュースをみるテレビ局はフジテレビだそうだ。「フジテレビ＝馬鹿になる」とは必ずしも思わないが、バラエティ番組でお祭り気分になって、「何となく不幸ではない気がする状態」を味わい、思考しないことで、大人を含めて、どんどん「バカ」になっていくのではないかと思わずにいられない。おまけに、参院選にも芸能人やスポーツ選手で、国民が釣れると思われるほど、本当に国民のバカ養成は成功しているのかも知れないなどと強く感じた。
京都キャンパス「セイン・カミュ氏の話し」から
京都キャンパスの詳しい情報は、NPO国際教育振興協会の報告にお任せして、私は、とくに印象深かったことをピックアップしてお伝えしたいと思います。
タレントというのは、やはり人気ありますねぇ。会終了後もサインをもらう人の列が長くつながっていました。でも、考えてみれば、こうしたネタは、自分のクラスに持ち帰ると、よい刺激になるし、先生に対する有能感も高まり、ちょっとミーハーな感じがするけれど、良い事なのではないかなぁと思いました。
さて、セイン・カミュ氏の話でとくに印象的だったのは、セミナー最後にでた２つの質問への回答でした。
（１）発音指導にこだわる先生が、発音の重要性についてのカミュ氏の意見を求めたのに対して・・・
彼は、「通じない発音では困るけれど、インド風発音や、イタリア式英語発音やらといろいろなクセのある発音が存在するけれど、通じるからいいのでは？あまり、こだわりすぎるのもよくないのでは。」といった趣旨の発言をしていました。
● 私見--------------------------------
きれいな発音はできるにこした事はない。でも、気をつけないと発音にだけ妙にこだわりすぎる先生になると、英語嫌いを作る危険もある。
といって、何もたいした練習せずに、JAPANGLISHでいいんだ、と開き直りのような態度では、進歩がない。後日とりあげようと思う三熊先生は、やはり目指すモデル（あこがれ）が学習動機として大切だとおっしゃっていた。そう、やはり「あんな発音になりたい」が最初にあって、そして、努力しても、もちろんネイティブにはなれない。その限界点こそが、その人の固有のJAPANGLISHとして認められる妥協点なのではないか。 だから、やはり努力（練習）は必要だというのが私の結論。
でも、くれぐれも、生徒指導上はこだわり過ぎないように！一気にやりすぎると必ず英語を嫌いになる生徒を作ることになります！
-----------------------------------------------------------
（２）帰国子女の方からの質問。英語なんかいらないという知人に対して、英語の大切さについてどうアピールするのがよいか？アドバイスくださいというもの。
カミュ氏からは、「貴方が、外国人と楽しく英語でコミュニケーションしている所を見せ付けてやれるのが一番いいよ。その可哀相な友達は、世界中で日本語しか話せない人とだけしかコミュニケーションとれない、狭い世界にいることを実感するでしょう。」とのアドバイス。
うーむ。これは、なかなか手厳しいなぁ。でも、なかなか説得力ありと思いませんか。
次回は、藤原和博校長の講演から印象的だったことをお伝えする予定です。
タレントというのは、やはり人気ありますねぇ。会終了後もサインをもらう人の列が長くつながっていました。でも、考えてみれば、こうしたネタは、自分のクラスに持ち帰ると、よい刺激になるし、先生に対する有能感も高まり、ちょっとミーハーな感じがするけれど、良い事なのではないかなぁと思いました。
さて、セイン・カミュ氏の話でとくに印象的だったのは、セミナー最後にでた２つの質問への回答でした。
（１）発音指導にこだわる先生が、発音の重要性についてのカミュ氏の意見を求めたのに対して・・・
彼は、「通じない発音では困るけれど、インド風発音や、イタリア式英語発音やらといろいろなクセのある発音が存在するけれど、通じるからいいのでは？あまり、こだわりすぎるのもよくないのでは。」といった趣旨の発言をしていました。
● 私見--------------------------------
きれいな発音はできるにこした事はない。でも、気をつけないと発音にだけ妙にこだわりすぎる先生になると、英語嫌いを作る危険もある。
といって、何もたいした練習せずに、JAPANGLISHでいいんだ、と開き直りのような態度では、進歩がない。後日とりあげようと思う三熊先生は、やはり目指すモデル（あこがれ）が学習動機として大切だとおっしゃっていた。そう、やはり「あんな発音になりたい」が最初にあって、そして、努力しても、もちろんネイティブにはなれない。その限界点こそが、その人の固有のJAPANGLISHとして認められる妥協点なのではないか。 だから、やはり努力（練習）は必要だというのが私の結論。
でも、くれぐれも、生徒指導上はこだわり過ぎないように！一気にやりすぎると必ず英語を嫌いになる生徒を作ることになります！
-----------------------------------------------------------
（２）帰国子女の方からの質問。英語なんかいらないという知人に対して、英語の大切さについてどうアピールするのがよいか？アドバイスくださいというもの。
カミュ氏からは、「貴方が、外国人と楽しく英語でコミュニケーションしている所を見せ付けてやれるのが一番いいよ。その可哀相な友達は、世界中で日本語しか話せない人とだけしかコミュニケーションとれない、狭い世界にいることを実感するでしょう。」とのアドバイス。
うーむ。これは、なかなか手厳しいなぁ。でも、なかなか説得力ありと思いませんか。
次回は、藤原和博校長の講演から印象的だったことをお伝えする予定です。
京都キャンパス２００６が無事に終了！
17日（日）に京都キャンパスプラザにて、「プロ英語教師育成カレッジ京都キャンパス2006」が無事終了した。
近畿圏を中心に全国から200名を超す先生方に参加していただいた。3連休の中日、台風も近づく中、お集まりくださり熱心に受講いただいた皆さん、そして運営協力いただいた京都外大と、京都外大の学生の皆さんにも感謝申し上げます。ありがとうございました。
立命館大学 湯川笑子先生、昨年、大好評だった広島文教女子大の三熊祥文先生をはじめ、タレントのセイン・カミュ氏、東京都杉並区立和田中学校校長の藤原和博氏、京都外大の相川真佐夫先生といったゲスト・スピーカーの先生方の内容は、素晴らしく、本当に勉強になった。
NPOからは、Tonks,中萬がそれぞれ教師養成関連の講演、エドベック社からは、「ワンダーイングリッシュの実践例とポイント」についてと、今年も多岐に渡る内容となった。
湯川先生がお話しされた通り、大学生、小・中・高の各教師、英会話、学習塾の教師と、参加している層も様々で、全ての方々にとって、意味のある内容を話すことは至難の業であり、講演依頼内容にかなり無理があった。しかし、結果的には、全員のスピーカーの先生方が、十分に持ち味を生かし、極めて有意味な内容を影響いただけた。講演いただいた先生方にも心から感謝申し上げたい。
来年からは、対象、テーマを明確に示し、話す側にも聞く側にも内容選択しやすくする工夫をしたいと思う。
今回、私はただただ一聴講者として勉強させていただいた。印象深かった内容のメモだけでも相当な量になるので、次回以降、少しシリーズで印象的な部分だけをピックアップして整理していこうと思う。乞うご期待ください。
本日はとりあえず、御礼とご報告まで。
近畿圏を中心に全国から200名を超す先生方に参加していただいた。3連休の中日、台風も近づく中、お集まりくださり熱心に受講いただいた皆さん、そして運営協力いただいた京都外大と、京都外大の学生の皆さんにも感謝申し上げます。ありがとうございました。
立命館大学 湯川笑子先生、昨年、大好評だった広島文教女子大の三熊祥文先生をはじめ、タレントのセイン・カミュ氏、東京都杉並区立和田中学校校長の藤原和博氏、京都外大の相川真佐夫先生といったゲスト・スピーカーの先生方の内容は、素晴らしく、本当に勉強になった。
NPOからは、Tonks,中萬がそれぞれ教師養成関連の講演、エドベック社からは、「ワンダーイングリッシュの実践例とポイント」についてと、今年も多岐に渡る内容となった。
湯川先生がお話しされた通り、大学生、小・中・高の各教師、英会話、学習塾の教師と、参加している層も様々で、全ての方々にとって、意味のある内容を話すことは至難の業であり、講演依頼内容にかなり無理があった。しかし、結果的には、全員のスピーカーの先生方が、十分に持ち味を生かし、極めて有意味な内容を影響いただけた。講演いただいた先生方にも心から感謝申し上げたい。
来年からは、対象、テーマを明確に示し、話す側にも聞く側にも内容選択しやすくする工夫をしたいと思う。
今回、私はただただ一聴講者として勉強させていただいた。印象深かった内容のメモだけでも相当な量になるので、次回以降、少しシリーズで印象的な部分だけをピックアップして整理していこうと思う。乞うご期待ください。
本日はとりあえず、御礼とご報告まで。
New Flavor?
アメリカに留学していたある日本人。アイスクリームを買いに
カウンターへ行き、（以下ゴシック字は、アクセント位置を表します）
「バニラ、プリーズ！」
店員はきょとんとして無反応。
再度、力をこめ、自信をもって
学生"バ−ニラ、プリーズ！"
店員 " No. We don't have it. What flavor?"
と、とってもぶっきらぼう。
しかたがないので、逆に聞く。
学生 " What flavor? "とオウム返しすると・・・
店員"バナナ･･･" 後は聞き取れず。
ん？バナナ味のアイス？これはめずらしい！
学生 " The first one, please."
店員 " Here you are! "
でてきたアイスを舐めてみると・・・
「なんだ！ただのバニラじゃないか！！」
これは、結構多くの人が経験しているようで、複数の人から
同じ経験を聞きました。アクセント位置で、ちがう言葉に聞こえて
いるパターンですね。しかも、bとvの違い。
これは、教室で使い道多いのではないでしょうか。
カウンターへ行き、（以下ゴシック字は、アクセント位置を表します）
「バニラ、プリーズ！」
店員はきょとんとして無反応。
再度、力をこめ、自信をもって
学生"バ−ニラ、プリーズ！"
店員 " No. We don't have it. What flavor?"
と、とってもぶっきらぼう。
しかたがないので、逆に聞く。
学生 " What flavor? "とオウム返しすると・・・
店員"バナナ･･･" 後は聞き取れず。
ん？バナナ味のアイス？これはめずらしい！
学生 " The first one, please."
店員 " Here you are! "
でてきたアイスを舐めてみると・・・
「なんだ！ただのバニラじゃないか！！」
これは、結構多くの人が経験しているようで、複数の人から
同じ経験を聞きました。アクセント位置で、ちがう言葉に聞こえて
いるパターンですね。しかも、bとvの違い。
これは、教室で使い道多いのではないでしょうか。
教育よもやま話INDEX
英語教育よもやま話INDEX
●小学校英語必修化
・韓国の小学校英語導入は成果につながっている
・ワタミ社長の記事を読んで…
・全国小学校英語活動実践研究大会リポート
・韓国では英語教育を小1からに！
・小学校英語教務主任アンケート結果から
・熊本の小中一貫校では…
・伊吹文科相の発言を受けて
・ネット上での小学英語必修化への意見調査
・文科省、小学校英語に38億円の予算化
・再び小学校英語について
・小学校英語必修化へ（１）
●生徒のモチベーション向上について
・やるべきことを好きになる
・日・韓・中国の学生比較より
・メタ認知方略について
・恐ろしい先行き
・なぜ英語を学ぶ必要があるのか？
・動機づけ理論から
●言い間違い！聞き間違い！
・イースターに臼?
・New flavor?
・It's still water??
・50円下さい？
・ドナルと怒鳴ると通じる？
・ああ勘違い、バンザーイ？
・おいおい？！
●海外の英語教育事情
・親の教育熱も国別違いが？！
・韓国の英語教育コストと効果について
・韓国で英語教育専門チャンネルがスタート！
・香港の塾でセミナー講演！
・新しい単語学習サイトi-know
・中国英語教育視察日記(2)
・中国英語教育視察日記
●英語教育を考える
・音読は脳にやさしい学習方法だ！
・「外国語を知らない者は自国語をも知らない」
・英語力の大切さについて（大前研一氏の著書より）
・公立中・高の英語力調査結果から
・さいたま市で全小中学校での英会話授業実施へ予算申請！
・子ども英語教育への一般的な期待感は・・・
・教師のプラス思考の大切さについて
・先生の仕事は生徒のモチベーション向上！
・「藤原和博先生の話から」
・京都キャンパス「セイン・カミユ氏の話から」
・英語にもの申すブログから
●その他
・290円のテキストが買えない公立小学校
・ワンダーイングリッシュホームページ効果
・塾と連携する公立小学校！
・松坂大輔とワーキングプア
・国の教育への関与、権限拡大に慎重論！
・地域のナナメの関係
・堀川高校のサクセスストーリーを読んで
・教育再生会議第一次答申がでる！
・「教育再生会議 廃塾論に冷たい視線」の記事
・2007年もどうぞよろしくお願いします
・エドベックの2006年を振り返る！
・京都キャンパス2006が無事に終了！
・斉藤 孝 教育講演会より
・8月15日
・8月9日を迎えて
●授業で使える英語面白ネタ
・英語落語って面白い！（全外協セミナーより）
・最近印象深かった言葉から
・英語の名前を使った授業・・・
・神頼みならぬ菓子頼み？！
・NATIONAL GEOGRAPHIC KIDS版
・中学生が書く、訳す英詩15
・京都キャンパス第4弾 三熊先生の講演より
・ESSCってご存知ですか？
●教師研修
・塾と学校の先生の研修会リポート
・ノートルダム小学校（京都）行田先生が読売教育賞受賞！
・コムスン、NOVA問題に思う
・Basil Tonksが全外協セミナーで講演します！
●小学校英語必修化
・韓国の小学校英語導入は成果につながっている
・ワタミ社長の記事を読んで…
・全国小学校英語活動実践研究大会リポート
・韓国では英語教育を小1からに！
・小学校英語教務主任アンケート結果から
・熊本の小中一貫校では…
・伊吹文科相の発言を受けて
・ネット上での小学英語必修化への意見調査
・文科省、小学校英語に38億円の予算化
・再び小学校英語について
・小学校英語必修化へ（１）
●生徒のモチベーション向上について
・やるべきことを好きになる
・日・韓・中国の学生比較より
・メタ認知方略について
・恐ろしい先行き
・なぜ英語を学ぶ必要があるのか？
・動機づけ理論から
●言い間違い！聞き間違い！
・イースターに臼?
・New flavor?
・It's still water??
・50円下さい？
・ドナルと怒鳴ると通じる？
・ああ勘違い、バンザーイ？
・おいおい？！
●海外の英語教育事情
・親の教育熱も国別違いが？！
・韓国の英語教育コストと効果について
・韓国で英語教育専門チャンネルがスタート！
・香港の塾でセミナー講演！
・新しい単語学習サイトi-know
・中国英語教育視察日記(2)
・中国英語教育視察日記
●英語教育を考える
・音読は脳にやさしい学習方法だ！
・「外国語を知らない者は自国語をも知らない」
・英語力の大切さについて（大前研一氏の著書より）
・公立中・高の英語力調査結果から
・さいたま市で全小中学校での英会話授業実施へ予算申請！
・子ども英語教育への一般的な期待感は・・・
・教師のプラス思考の大切さについて
・先生の仕事は生徒のモチベーション向上！
・「藤原和博先生の話から」
・京都キャンパス「セイン・カミユ氏の話から」
・英語にもの申すブログから
●その他
・290円のテキストが買えない公立小学校
・ワンダーイングリッシュホームページ効果
・塾と連携する公立小学校！
・松坂大輔とワーキングプア
・国の教育への関与、権限拡大に慎重論！
・地域のナナメの関係
・堀川高校のサクセスストーリーを読んで
・教育再生会議第一次答申がでる！
・「教育再生会議 廃塾論に冷たい視線」の記事
・2007年もどうぞよろしくお願いします
・エドベックの2006年を振り返る！
・京都キャンパス2006が無事に終了！
・斉藤 孝 教育講演会より
・8月15日
・8月9日を迎えて
●授業で使える英語面白ネタ
・英語落語って面白い！（全外協セミナーより）
・最近印象深かった言葉から
・英語の名前を使った授業・・・
・神頼みならぬ菓子頼み？！
・NATIONAL GEOGRAPHIC KIDS版
・中学生が書く、訳す英詩15
・京都キャンパス第4弾 三熊先生の講演より
・ESSCってご存知ですか？
●教師研修
・塾と学校の先生の研修会リポート
・ノートルダム小学校（京都）行田先生が読売教育賞受賞！
・コムスン、NOVA問題に思う
・Basil Tonksが全外協セミナーで講演します！
新しい単語学習サイト ｉ−ｋｎｏｗ
Cerego社のサイトで現在、無料で学習できる便利なツールを提供してます。
これは、もともとMilaと呼ばれる学習エンジンを用いた記憶学習で、個人個人の記憶の強さを測り、また忘れるまでの時間を計測し、その人の忘れそうなタイミングを狙って効率よく質問を繰り返し、定着を図ってくれるという便利なものです。
詳しい理論や内容については、本もでています。
まだまだプロトタイプのようですが、ウェブサイト上で無料で誰でも使えるので、試してみてはいかがでしょうか。
この「i-know」は、パソコンからだけでなく、携帯電話を使っても学習が継続できるので、ちょっとした時間を使って学習することができて便利です。
画面デザインもなかなかよかったです。私は、パソコンでの学習よりも携帯の方が使いやすく感じました。忘れてしまった単語を、しばらくしてから確認してくるのは、なかなかよいと思います。すぐやれば、だいたい覚えていますよね。でも、このi-knowは、後から出来のあやしかった問題を勝手に聞いてくるのです。問題は、意味の選択、日本語から英単語の選択、文字入力でスペルを完成させる問題などがあります。但し、まだｉ−ｍｏｄｅにしか対応できていないようです。
学習内容は、TOEIC関連が中心となっています。但しマックはまだサポートができていないようですので、ご注意下さい。無料なのがうれしいです。お試しあれ。
Candyさんのブログにも紹介されていました！ご参考までに。
これは、もともとMilaと呼ばれる学習エンジンを用いた記憶学習で、個人個人の記憶の強さを測り、また忘れるまでの時間を計測し、その人の忘れそうなタイミングを狙って効率よく質問を繰り返し、定着を図ってくれるという便利なものです。
詳しい理論や内容については、本もでています。
まだまだプロトタイプのようですが、ウェブサイト上で無料で誰でも使えるので、試してみてはいかがでしょうか。
この「i-know」は、パソコンからだけでなく、携帯電話を使っても学習が継続できるので、ちょっとした時間を使って学習することができて便利です。
画面デザインもなかなかよかったです。私は、パソコンでの学習よりも携帯の方が使いやすく感じました。忘れてしまった単語を、しばらくしてから確認してくるのは、なかなかよいと思います。すぐやれば、だいたい覚えていますよね。でも、このi-knowは、後から出来のあやしかった問題を勝手に聞いてくるのです。問題は、意味の選択、日本語から英単語の選択、文字入力でスペルを完成させる問題などがあります。但し、まだｉ−ｍｏｄｅにしか対応できていないようです。
学習内容は、TOEIC関連が中心となっています。但しマックはまだサポートができていないようですので、ご注意下さい。無料なのがうれしいです。お試しあれ。
Candyさんのブログにも紹介されていました！ご参考までに。
プロ教師 田尻悟郎先生
NHK番組「プロフェッショナル仕事の流儀」で田尻悟郎先生の特集番組があった。
「プロの英語教師」だ。
表情の豊かさ、テンポのよさ、授業に楽しさをもたらす「ハエタタキゲーム」などのアクティビティ、教室にリアリティを持ち込むなど、どれも基本的なことだが、さすがはプロ。無駄がない。
私が特に関心をもったのは、「１対１の口頭テスト」と「合格した生徒が教師となって他の生徒指導にあたる」ことだ。合格した生徒の有能感があがるし、何より教えるということを経験することで、その責任や、深い理解が必要であることを知る契機にもなるだろう。教えられる生徒にも、質問しやすさや、適度な競争心などのメリットもある。
４８歳で、中学生を見続けることは大変なエネルギーを必要とする。しかし、とにかくチャレンジし続けている情熱と行動力に感動する。
田尻先生の信念としての「教師の仕事は、子ども達の心を開き、やる気をたきつけること。」という言葉は重い。素晴らしい指導者は、みなこの事を指摘する。
「bigtree923の日記」というブログに簡潔にキーワードがでているので、こちらも参考になると思います。
しかし、簡単な事ではないなぁ。それでも、こうした先生の存在が励みになりますね。これからも、良きモチベーターを目指してお互い頑張りましょう。
「プロの英語教師」だ。
表情の豊かさ、テンポのよさ、授業に楽しさをもたらす「ハエタタキゲーム」などのアクティビティ、教室にリアリティを持ち込むなど、どれも基本的なことだが、さすがはプロ。無駄がない。
私が特に関心をもったのは、「１対１の口頭テスト」と「合格した生徒が教師となって他の生徒指導にあたる」ことだ。合格した生徒の有能感があがるし、何より教えるということを経験することで、その責任や、深い理解が必要であることを知る契機にもなるだろう。教えられる生徒にも、質問しやすさや、適度な競争心などのメリットもある。
４８歳で、中学生を見続けることは大変なエネルギーを必要とする。しかし、とにかくチャレンジし続けている情熱と行動力に感動する。
田尻先生の信念としての「教師の仕事は、子ども達の心を開き、やる気をたきつけること。」という言葉は重い。素晴らしい指導者は、みなこの事を指摘する。
「bigtree923の日記」というブログに簡潔にキーワードがでているので、こちらも参考になると思います。
しかし、簡単な事ではないなぁ。それでも、こうした先生の存在が励みになりますね。これからも、良きモチベーターを目指してお互い頑張りましょう。
ESSCをご存知ですか？
ESSCとはExtremely Short Story Competitionの略です。
What's ESSC?
ESSCは、アラブ首長国連邦（UAE)のZayed大学で教鞭をとるPeter Hassll教授が考案したもので、英語学習者を対象とし、フィクション・エッセイ・感想・思いでなどを50単語で自由に書く英作文コンクールです。
正確に50単語ちょうどで英文を書き、パワーポイントで作成し提出します。
参加対象は、中学生から一般の方まで、どなたでも参加できます。日本「アジア学会」の設立10周年事業の一環として、今年2006年10月から学会のホームページにて受付が開始される予定となっています。さらに、投稿作品を集めたコンテストも予定されており、今後さらなる発展が期待されます。より詳しくは、エドベックのHPにも掲載されていますので参照ください。
50単語がどれくらいかイメージできますか？事例を一つ見てみましょう。
One day during the 5th period
I was sitting in the classroom.
No one next to me.
There he came, I thought. I thought that he would
sit back of the classroom, as usual.
But he came straight to the front, and sat next to me.
He said nothing.
Just sat beside me. It delighted me.
これは青山学院大学の学生が書いた作品です。ちょうど詩と作文の中間的な文章といってよいでしょうか。これぐらいの文書であれば、それほど大きな負担感なく書くことができるでしょう。レベルによっては中学生でも十分参加可能でしょう。表現したことを自由に選ぶことで、各事へのモチベーショーンがあがることも期待されます。
（株）エドベックでは、ESSCの趣旨に賛同しオフィシャルブックを出させていただいていますので、まずはこちらをご覧頂き、ぜひ一人でも多くの生徒さんに参加していただければと思います。応募に関する詳しい情報は、日本「アジア英語」学会HPを参照ください。
What's ESSC?
ESSCは、アラブ首長国連邦（UAE)のZayed大学で教鞭をとるPeter Hassll教授が考案したもので、英語学習者を対象とし、フィクション・エッセイ・感想・思いでなどを50単語で自由に書く英作文コンクールです。
正確に50単語ちょうどで英文を書き、パワーポイントで作成し提出します。
参加対象は、中学生から一般の方まで、どなたでも参加できます。日本「アジア学会」の設立10周年事業の一環として、今年2006年10月から学会のホームページにて受付が開始される予定となっています。さらに、投稿作品を集めたコンテストも予定されており、今後さらなる発展が期待されます。より詳しくは、エドベックのHPにも掲載されていますので参照ください。
50単語がどれくらいかイメージできますか？事例を一つ見てみましょう。
One day during the 5th period
I was sitting in the classroom.
No one next to me.
There he came, I thought. I thought that he would
sit back of the classroom, as usual.
But he came straight to the front, and sat next to me.
He said nothing.
Just sat beside me. It delighted me.
これは青山学院大学の学生が書いた作品です。ちょうど詩と作文の中間的な文章といってよいでしょうか。これぐらいの文書であれば、それほど大きな負担感なく書くことができるでしょう。レベルによっては中学生でも十分参加可能でしょう。表現したことを自由に選ぶことで、各事へのモチベーショーンがあがることも期待されます。
（株）エドベックでは、ESSCの趣旨に賛同しオフィシャルブックを出させていただいていますので、まずはこちらをご覧頂き、ぜひ一人でも多くの生徒さんに参加していただければと思います。応募に関する詳しい情報は、日本「アジア英語」学会HPを参照ください。
情報！ネット上での小英語必修化への意見調査
● 小学校英語必修化についての意見収集番組情報！
小学校英語必修化を受けて、賛成か反対かの議論がさかんになっていますね。
たまたまネットで見つけたニュース番組で特集を組んでいます。
ライブドアニュースで、本日夕方特番があるようで、現在ネット上で
アンケート投票収集中でした。
関心のある方は、参加してみてはいかがでしょうか？
9月6日11時15分現在では、反対が70％を超えていました。
いろいろな方の意見も掲載されていますので参考になるものもあると思います。
以上 情報まで。
小学校英語必修化を受けて、賛成か反対かの議論がさかんになっていますね。
たまたまネットで見つけたニュース番組で特集を組んでいます。
ライブドアニュースで、本日夕方特番があるようで、現在ネット上で
アンケート投票収集中でした。
関心のある方は、参加してみてはいかがでしょうか？
9月6日11時15分現在では、反対が70％を超えていました。
いろいろな方の意見も掲載されていますので参考になるものもあると思います。
以上 情報まで。
文科省、小学校英語関連に38億円の予算化！
● 文科省、小学校英語関連38億円の予算化！……━━━ ●
Ｈ１９年度の文科省の概算要求がでた。
英語関連では、小学校英語活動内容のばらつきの解消のために条件整備を推進するための予算案を提出。
小学校の英語教育の充実に向けた条件整備として3,751百万円の予算要求がでている。
（１）「英語ノート」作成、小5･6への配布
ＣＤ付きの教材を作成し全国約23000校の国公立小学校へ配布するよ うだ。また指導資料も作成し学級担任にも配布予定とのこと。
（２）ＡＬＴを増員し、小学校英語指導の拠点校に配置
全国の国公私立小学校の約１割にあたる約２４００校をカバーする 外国人指導助手（ＡＬＴ）を配置を来年度予定している。
（３）小学校英語の教員研修の充実「指導者養成研修」の実施
（４）ＣＤ付き研修資料の小学校全教員への配布
（５）情報提供体制の整備として「小学校英語総合サイト」の開設
また、塾に通えない子どものために、放課後や週末に無料で補習を 行う「放課後子ども教室」を全国2万箇所に開設することが盛り込まれている。
● コメント ……━━━ ●
教材については、まだどのようなものか全く分からないが、すでに各教科書会社などが補助テキストを作成しているのでおおよその方向性は想像できる。
ＡＬＴの配置については、この予算措置でも全国のたった1割をカバーするに過ぎない。私は、以前からＡＬＴの拡充については、否定的な考えだ。きれいな発音は望ましいが、初期学習者であれば補助的な教材、教具で十分カバーできると思う。ＡＬＴへの費用を教師研修費に当てたほうが、やがていなくなるＡＬＴへ使うより、より生産的ではないだろうか。
ＡＬＴの最大のメリットは、子どもが英語を使う場面を自然に形成できる点に尽きると思う。それは、習った英語を使う場面を作り出し、authenticな環境で英語が通じるという体験に意義があると思うのだ。これにより子どもの英語へのモチベーションが高まるのを目にしてきた。
その意味で、そうした機会が定期的にあればよく、初心者こそ日本人の先生−英語のスピーカーであることよりも、先生であることの方が重要であると考える−がむしろ適していると考えている。
また、言語への興味関心を日本語と対比させて意識させる指導を考えると日本人の先生こそ最適だと思う。ＡＬＴは、基本的に補助的に、イベントとして子どもが英語を自然に使う場作り程度に協力いただくのがベストではないだろうか。
Ｈ１９年度の文科省の概算要求がでた。
英語関連では、小学校英語活動内容のばらつきの解消のために条件整備を推進するための予算案を提出。
小学校の英語教育の充実に向けた条件整備として3,751百万円の予算要求がでている。
（１）「英語ノート」作成、小5･6への配布
ＣＤ付きの教材を作成し全国約23000校の国公立小学校へ配布するよ うだ。また指導資料も作成し学級担任にも配布予定とのこと。
（２）ＡＬＴを増員し、小学校英語指導の拠点校に配置
全国の国公私立小学校の約１割にあたる約２４００校をカバーする 外国人指導助手（ＡＬＴ）を配置を来年度予定している。
（３）小学校英語の教員研修の充実「指導者養成研修」の実施
（４）ＣＤ付き研修資料の小学校全教員への配布
（５）情報提供体制の整備として「小学校英語総合サイト」の開設
また、塾に通えない子どものために、放課後や週末に無料で補習を 行う「放課後子ども教室」を全国2万箇所に開設することが盛り込まれている。
● コメント ……━━━ ●
教材については、まだどのようなものか全く分からないが、すでに各教科書会社などが補助テキストを作成しているのでおおよその方向性は想像できる。
ＡＬＴの配置については、この予算措置でも全国のたった1割をカバーするに過ぎない。私は、以前からＡＬＴの拡充については、否定的な考えだ。きれいな発音は望ましいが、初期学習者であれば補助的な教材、教具で十分カバーできると思う。ＡＬＴへの費用を教師研修費に当てたほうが、やがていなくなるＡＬＴへ使うより、より生産的ではないだろうか。
ＡＬＴの最大のメリットは、子どもが英語を使う場面を自然に形成できる点に尽きると思う。それは、習った英語を使う場面を作り出し、authenticな環境で英語が通じるという体験に意義があると思うのだ。これにより子どもの英語へのモチベーションが高まるのを目にしてきた。
その意味で、そうした機会が定期的にあればよく、初心者こそ日本人の先生−英語のスピーカーであることよりも、先生であることの方が重要であると考える−がむしろ適していると考えている。
また、言語への興味関心を日本語と対比させて意識させる指導を考えると日本人の先生こそ最適だと思う。ＡＬＴは、基本的に補助的に、イベントとして子どもが英語を自然に使う場作り程度に協力いただくのがベストではないだろうか。
